瓶子装满水，意义不在于这杯水有什么用，而是让杯子不知道自己可以装牛奶，可乐……

我一直很喜歡聼袁騰飛老師講歷史的節目。一個是因爲我本人不是學歷史專業出身，袁老師這種詼諧幽默的表達方式對我來説比聼專業的歷史節目，或者直接讀純歷史的書籍要更有吸引力一些。另一個就是袁老師的基本價值觀，我是比較認同的。雖然他身處大陸，但可能也是因爲喜歡歷史，對於整個世界和人類文明的發展，袁老師相對於大多數國人來説還是有深刻領悟的。不過，他在一些特定問題上的看法，還是存在一些墻内常有的常識錯誤或者邏輯錯誤。比如前兩天，我聽袁老師聊古代科舉制度的時候，他提出了一個觀點，是這麽説的：“像科舉和高考這樣的應試教育體系，雖然有各種各樣的弊端，但是總體來説還是最為公平的社會選拔制度，所以本著維護公平的角度出發，高考不應該取消。”袁老師的本意應該是反駁國内那些提倡所謂素質教育並取消高考制度的觀點。他認爲取消高考或者科舉這樣的應試教育體系，會讓社會中的選拔體系變得更加不公平。但是，在我看來，這個討論根本就是荒謬的，從一開始就已經落入到了整個高考制度設計的邏輯陷阱當中。問題到底出在哪兒呢？今天咱們就來聊一聊這個話題。

咱們從一個數學題的典故説起。最近在墻内的網絡上，一道小學算數題，得到了各大主流媒體的爭相轉載，也讓網友們吵翻了天。事情的經過是這樣的。一位姓秦的女士在檢查自己孩子的試卷時，發現有一道數學題，答案明明是正確的，卻被老師判錯。於是這位媽媽因爲關心孩子的學習成績，就跑去找學校老師討説法。這是一道什麽題呢？很簡單，就是列豎式計算：1.8+6.2。答案，我們成年人應該一眼就能夠看出來，是8，或者更精確一點，那就是8.0。而這個孩子雖然在豎式計算的過程中，得出了8.0這個更精確的答案。但是，他在題目的結尾卻寫的是“=8”，結果被老師判錯。於是發生了上面家長很困惑跑去找老師的一幕，結果卻被老師狠狠“打臉”。打臉是國内新聞上的説法。其實，老師就是告訴家長，孩子做題沒有按照要求。數學講究嚴謹。班上有不少小朋友都犯了同樣的錯誤。她這麽判，根本目的是爲了培養孩子精準、嚴謹的思維習慣。就這樣，一套聽起來冠冕堂皇的大道理，最終把秦女士説的心悅誠服。

我看到這個話題在網絡上引起熱議，但是討論的核心主要有兩個。首先是一個純數學問題，8到底等不等於8.0。其次，就是再進一步上升到教育倫理問題，也就是小學數學，對學生